CELULA DE COMBUSTIBLE
PARTE I
PARTE II
domingo, 12 de noviembre de 2006
Asignacion VI
CRITERIOS DEL PROYECTO CIENTIFICO Según a la globalización de los conocimientos
1.-Globalización: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades.
2.-No globalizado o de Especialización: Se presenta cuando las asignaturas y, asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislado, sin articulación entre sí, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso, por la autonomía o independencia que alcanza en la realización de sus actividades.
3.-Concentración: Asume una posición intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura. Recibe también le nombre de método por época (o enseñanza epocal). Consiste en convertir por un período una asignatura en materia principal, funcionando las otras como auxiliares. Otra modalidad de este método es pasar un período estudiando solamente una disciplina, a fin de lograr una mayor concentración de esfuerzos, benéfica para el aprendizaje.
Según el método didáctico
1.-Métodos de Investigación: Son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.
2.-Métodos de Organización: Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar.
3.-Métodos de Transmisión: Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y el alumnos en la acción educativa que se ejerce sobre éste último.
1.-Globalización: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades.
2.-No globalizado o de Especialización: Se presenta cuando las asignaturas y, asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislado, sin articulación entre sí, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso, por la autonomía o independencia que alcanza en la realización de sus actividades.
3.-Concentración: Asume una posición intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura. Recibe también le nombre de método por época (o enseñanza epocal). Consiste en convertir por un período una asignatura en materia principal, funcionando las otras como auxiliares. Otra modalidad de este método es pasar un período estudiando solamente una disciplina, a fin de lograr una mayor concentración de esfuerzos, benéfica para el aprendizaje.
Según el método didáctico
1.-Métodos de Investigación: Son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.
2.-Métodos de Organización: Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar.
3.-Métodos de Transmisión: Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y el alumnos en la acción educativa que se ejerce sobre éste último.
Asignacion V
METODOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA El método inductivo y deductivoEl investigador al usar este método conoce la realidad de los particular , lo singular y lo general.Es inductivo en cuanto procede mediante la clasificación sistemática de los datos obtenidos durante la observación , con el fin de determinar la regularidad que presentan. La deducción y la inducción no son oponen entre si, sino que están ligados.La inducción es el método de obtención de conocimientos que conduce de lo particular a lo general , de los hechos a las causas y desabrir leyes.La deducción es el razonamiento mental que conduce de lo general a lo particular.
1.-Método HermenéuticoHermenéutica significa expresión de un pensamiento, pero ya en Platón se extendió su significado a la explicación o interpretación del pensamiento. El término ha tenido importancia en la filosofía por obra de Wilhelm Dilthey (1833-1911), para quien la hermenéutica no es sólo una mera técnica auxiliar para el estudio de la historia de la literatura y en general de las ciencias del espíritu, sino que es un método igualmente alejado de la arbitrariedad interpretativa romántica y de la reducción naturalista, que permite fundamentar la validez universal de la interpretación histórica. Es pues una interpretación basada en un conocimiento previo de los datos (históricos, filosóficos, etc.) de la realidad que se trata de comprender, pero que a su vez da sentido a los citados datos por medio de un proceso inevitablemente circular, muy típico de la comprensión.
2.-Método Heurístico(Del griego heurisico = yo encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.
3.-Método ExegéticoEl método de las glosas o exégesis ( o método gramatical) fue superado en algunas de sus reglas, especialmente en la relativa a la sujeción a las palabras y los párrafos empleados en su redacción.Se dijo, entonces, que las palabras y proposiciones no eran sino medios o instrumentos que servían para traducir un pensamiento o voluntad, el cual no podía ser otro sino el del legislador, es decir, el de los autores de la ley.Al interprete no debe interesarle lo que el texto legal diga en si, o el sentido en que él lo pueda entender, sino que debe averiguar lo que el legislador quiso al elaborar el texto, los fines que persiguió, las necesidades que pretendió satisfacer.
4.-Método HipotéticoSe considera un método reciente y moderno, data del siglo XVII, pero antes ya se había hablado del concepto de ciencia aunque no estuviera totalmente definida.
Un experimento es la producción repetible de un hecho cuyas variables relevantes, en función de la hipótesis investigada, se pueden controlar y que determina la verdad o falsedad de dicha hipótesis. Esta comprobación experimental de la hipótesis es denominada contratación. Por tanto, es científica aquélla hipótesis de la que se deduce un hecho susceptible de ser reproducido y que determina la verdad o la falsedad de la misma. Esta propiedad de las hipótesis de permitir la deducción de hechos observables es lo que hace que al método científico se lo denomine también método hipotético-deductivo.
5.-Método SintéticoEs un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.
6.-El método diacrónicoexplica los fenómenos comparándolos con otros que se han presentado anteriormente. En este método se perciben los fenómenos sociales como una fase en un proceso dinámico.
7.- El método descriptivo Mide independientemente los conceptos y también pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean muy rudimentarias.
8.-Método AnalíticoSe distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
9.-Método sincrónico Explica los fenómenos sociales a través de sus relaciones con fenómenos que se dan en el mismo tiempo.
10.-Método ExplicativoPermite descartar y explorar los factores variables que intervienen en el fenómeno que nos proponemos a investigar.
11.-Método ExperimentalHa sido uno de los que más resultados ha dado. Aplica la observación de fenómenos, que en un primer momento es sensorial. Con el pensamiento abstracto se elaboran las hipótesis y se diseña el experimento, con el fin de reproducir el objeto de estudio, controlando el fenómeno para probar la validez de las hipótesis. Etapas del metodo cientifico
1.-Método HermenéuticoHermenéutica significa expresión de un pensamiento, pero ya en Platón se extendió su significado a la explicación o interpretación del pensamiento. El término ha tenido importancia en la filosofía por obra de Wilhelm Dilthey (1833-1911), para quien la hermenéutica no es sólo una mera técnica auxiliar para el estudio de la historia de la literatura y en general de las ciencias del espíritu, sino que es un método igualmente alejado de la arbitrariedad interpretativa romántica y de la reducción naturalista, que permite fundamentar la validez universal de la interpretación histórica. Es pues una interpretación basada en un conocimiento previo de los datos (históricos, filosóficos, etc.) de la realidad que se trata de comprender, pero que a su vez da sentido a los citados datos por medio de un proceso inevitablemente circular, muy típico de la comprensión.
2.-Método Heurístico(Del griego heurisico = yo encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.
3.-Método ExegéticoEl método de las glosas o exégesis ( o método gramatical) fue superado en algunas de sus reglas, especialmente en la relativa a la sujeción a las palabras y los párrafos empleados en su redacción.Se dijo, entonces, que las palabras y proposiciones no eran sino medios o instrumentos que servían para traducir un pensamiento o voluntad, el cual no podía ser otro sino el del legislador, es decir, el de los autores de la ley.Al interprete no debe interesarle lo que el texto legal diga en si, o el sentido en que él lo pueda entender, sino que debe averiguar lo que el legislador quiso al elaborar el texto, los fines que persiguió, las necesidades que pretendió satisfacer.
4.-Método HipotéticoSe considera un método reciente y moderno, data del siglo XVII, pero antes ya se había hablado del concepto de ciencia aunque no estuviera totalmente definida.
Un experimento es la producción repetible de un hecho cuyas variables relevantes, en función de la hipótesis investigada, se pueden controlar y que determina la verdad o falsedad de dicha hipótesis. Esta comprobación experimental de la hipótesis es denominada contratación. Por tanto, es científica aquélla hipótesis de la que se deduce un hecho susceptible de ser reproducido y que determina la verdad o la falsedad de la misma. Esta propiedad de las hipótesis de permitir la deducción de hechos observables es lo que hace que al método científico se lo denomine también método hipotético-deductivo.
5.-Método SintéticoEs un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.
6.-El método diacrónicoexplica los fenómenos comparándolos con otros que se han presentado anteriormente. En este método se perciben los fenómenos sociales como una fase en un proceso dinámico.
7.- El método descriptivo Mide independientemente los conceptos y también pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean muy rudimentarias.
8.-Método AnalíticoSe distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
9.-Método sincrónico Explica los fenómenos sociales a través de sus relaciones con fenómenos que se dan en el mismo tiempo.
10.-Método ExplicativoPermite descartar y explorar los factores variables que intervienen en el fenómeno que nos proponemos a investigar.
11.-Método ExperimentalHa sido uno de los que más resultados ha dado. Aplica la observación de fenómenos, que en un primer momento es sensorial. Con el pensamiento abstracto se elaboran las hipótesis y se diseña el experimento, con el fin de reproducir el objeto de estudio, controlando el fenómeno para probar la validez de las hipótesis. Etapas del metodo cientifico
Asignacion IV
REALISMO FILOSOFICO
REALISMO.- Fil. Doctrina según la cual las ideas generales y los géneros tienen existencia real.
Las tesis fundamentales de todo realismo se pueden enunciar; el objeto de conocimiento es independiente del sujeto de conocimiento y en lo fundamental, el conocimiento del objeto no es diferente del objeto.
Realismo filosófico, término utilizado para dos orientaciones doctrinales distintas de la epistemología.
1. En la filosofía moderna, el término realismo se aplica a la doctrina que manifiesta que los objetos comunes percibidos por los sentidos, como mesas y sillas, tienen una existencia independiente del propio ser percibido. En este sentido, es contrario al idealismo de filósofos como George Berkeley o Immanuel Kant. En su forma extrema, llamado a veces realismo ingenuo, se piensa que las cosas percibidas por los sentidos son en rigor lo que parecen ser. En versiones más complejas, a veces denominadas como realismo crítico, se da alguna explicación de la relación entre el objeto y el observador que tiene en cuenta la posibilidad de que tengan lugar ilusiones, alucinaciones y otros errores de la percepción.
2. En la filosofía medieval, el término realismo hacía referencia a una posición que consideraba las formas platónicas, o conceptos universales, como reales. Esta posición se llama ahora realismo platónico. En la filosofía de Platón, un nombre común, como cama, se refiere a la naturaleza ideal del objeto, sugerida por su definición, y esta naturaleza ideal tiene una existencia metafísica independiente de los objetos particulares de esta clase. Así, la circularidad existe aparte de los círculos particulares, la justicia, independientemente de los individuos o Estados justos particulares, y la idea de cama, independientemente de las camas particulares. En la edad media, esta posición fue defendida frente el nominalismo, que negaba la existencia de tales universales. Los nominalistas afirmaban que los muchos objetos llamados por un único nombre no comparten nada sino sólo dicho nombre. El término medio entre estas dos posiciones incluía el realismo moderado, que afirmaba que los universales existen en los objetos del mismo tipo pero no independientes de ellos, y el conceptualismo, que mantenía que los universales podrían existir con independencia de los objetos de un tipo particular, pero sólo como una idea de la mente, no como una entidad metafísica que existe en sí misma.
REALISMO.- Fil. Doctrina según la cual las ideas generales y los géneros tienen existencia real.
Las tesis fundamentales de todo realismo se pueden enunciar; el objeto de conocimiento es independiente del sujeto de conocimiento y en lo fundamental, el conocimiento del objeto no es diferente del objeto.
Realismo filosófico, término utilizado para dos orientaciones doctrinales distintas de la epistemología.
1. En la filosofía moderna, el término realismo se aplica a la doctrina que manifiesta que los objetos comunes percibidos por los sentidos, como mesas y sillas, tienen una existencia independiente del propio ser percibido. En este sentido, es contrario al idealismo de filósofos como George Berkeley o Immanuel Kant. En su forma extrema, llamado a veces realismo ingenuo, se piensa que las cosas percibidas por los sentidos son en rigor lo que parecen ser. En versiones más complejas, a veces denominadas como realismo crítico, se da alguna explicación de la relación entre el objeto y el observador que tiene en cuenta la posibilidad de que tengan lugar ilusiones, alucinaciones y otros errores de la percepción.
2. En la filosofía medieval, el término realismo hacía referencia a una posición que consideraba las formas platónicas, o conceptos universales, como reales. Esta posición se llama ahora realismo platónico. En la filosofía de Platón, un nombre común, como cama, se refiere a la naturaleza ideal del objeto, sugerida por su definición, y esta naturaleza ideal tiene una existencia metafísica independiente de los objetos particulares de esta clase. Así, la circularidad existe aparte de los círculos particulares, la justicia, independientemente de los individuos o Estados justos particulares, y la idea de cama, independientemente de las camas particulares. En la edad media, esta posición fue defendida frente el nominalismo, que negaba la existencia de tales universales. Los nominalistas afirmaban que los muchos objetos llamados por un único nombre no comparten nada sino sólo dicho nombre. El término medio entre estas dos posiciones incluía el realismo moderado, que afirmaba que los universales existen en los objetos del mismo tipo pero no independientes de ellos, y el conceptualismo, que mantenía que los universales podrían existir con independencia de los objetos de un tipo particular, pero sólo como una idea de la mente, no como una entidad metafísica que existe en sí misma.
Asignacion III
Las dimensiones del universo
Las dimensiones, se pueden saber con exactitud, con cálculos matemáticos. Porque la exactitud de dimensiones hacen vibrar la cuerdas del espacio de manera que explique todas las fuerzas .
Albert Einstein afirmó, con la teoría de la relatividad, que existía cuatro dimensiones. Se explican por la influencia de aquellos sobre la geometría espacio-tiempo (espacio de cuatro dimensiones, una abstracción matemática en la que el tiempo se une, como cuarta dimensión, a las tres dimensiones euclídeas). Pero, todavía puede existir más dimensiones. Con la teoría de las cuerdas podemos considerar 10 dimensiones . Pero la teoría M agrega una más . Pero con la teoría de las supercuerdas se puede determinar más de 26 dimensiones. Entre la Tierra y la estrella Alpha Centauri hay
4,3 años luz. Como no se puede viajar más rápido que la luz, lo mínimo que se tardaría en hacer ese viaje serían 4,3 años.Pero como el espacio-tiempo es curvo, si pudiésemos abrir un agujero de gusano entre la Tierra y Alpha Centauri, llegaríamos en mucho menos tiempo. Es el mismo sistema que emplea Jodie Foster en la película "Contacto" para viajar por el universo.
Asignacion II
¿Qué es la dialéctica del conocimento?La dialéctica del conocimiento, es la revelación de las contradiccionesdel concepto, el descubrimiento de lo contradictorio contenido en ellas, y la superación de las contradicciones fue fundamentada y desarrollada por Hegel como la lógica interna del desarrollo del conocimiento.¿Qué es la dialéctica?La dialéctica es un método de razonamiento, de cuestionamiento y de interpretación que ha recibido distintos significados a lo largo de la historia de la filosofía."La dialéctica no es más que la ciencia de las leyes generales del movimientoy la evolución de la naturaleza, de la sociedad humana y del pensamiento."Engels, Ánti-Dahring.
Abdiel mamani Guillermo
ALUMNO: ABDIEL MAMANI GUILLERMOASIGNATURA: INVESTIGACION CIENTIFICA.
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN INFORMÁTICA.
TURNO: DIURNO.
CICLO: II SEMESTRE.
Sumilla:Las criticas ,opiniones , sugerencias y publicaciones(gif. imágenes) son hechas sin intención de dañar al público susceptible .
Asignacion I
CRITICA A LA INVESTIGACION
EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
1.- La investigación de ahora , no se consolida. Por la deficiencia de su uso. La separación de estos elementos haría de una investigación sin esencia , fundamentos ni métodos.
2.-Podemos utilizar la mecánica en la investigación sí, pero en ciertos puntos como por ejemplo; cuando indagamos en una materia y luego para pasar a limpio, para hacer eso
necesitamos los momentos mas cortos , me refiero a que con la mecánica podemos hacerlo más rápido. Pero en la investigación nos dificulta aprender , debemos saber utilizar racionalmente.
3.-La investigación debe estar presente en los centros de trabajo, un egresado no debe de perder las ganas de hacer ciencia (obtener conocimientos) . Los centro de trabajo debe recibir accesoria para que la investigación no se presente en forma abstracta.
4.-La educación se basa en la relación de docente -alumno y alumno –docente, para no decir simplista se basa en diversos factores también.
El alumno debe pensar ser superior al maestro .
La responsabilidad de instrucción esta bajo el maestro pero las criticas, opiniones es obligación del alumno.
5.-La investigación se trata de reunir suficientes técnica para poder consolidar el descubrimiento. Creo que mayor de esas técnicas lo conseguimos en un taller. Pero la falta de responsabilidad implica tomar mucha importancia.
6.-La investigación necesita también la practica, poniendo así nuestros conocimientos y proyecto, que sea incentivos para perfeccionarnos en lo que hacemos.
7.-La exposición de hoy lo tomamos como superación personal ; perder miedo en publico, etc. Pero nos olvidamos de la comunicación científica que es socializar el conocimiento , creo yo que es uno de los principios más importante.
EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
1.- La investigación de ahora , no se consolida. Por la deficiencia de su uso. La separación de estos elementos haría de una investigación sin esencia , fundamentos ni métodos.
2.-Podemos utilizar la mecánica en la investigación sí, pero en ciertos puntos como por ejemplo; cuando indagamos en una materia y luego para pasar a limpio, para hacer eso
necesitamos los momentos mas cortos , me refiero a que con la mecánica podemos hacerlo más rápido. Pero en la investigación nos dificulta aprender , debemos saber utilizar racionalmente.
3.-La investigación debe estar presente en los centros de trabajo, un egresado no debe de perder las ganas de hacer ciencia (obtener conocimientos) . Los centro de trabajo debe recibir accesoria para que la investigación no se presente en forma abstracta.
4.-La educación se basa en la relación de docente -alumno y alumno –docente, para no decir simplista se basa en diversos factores también.
El alumno debe pensar ser superior al maestro .
La responsabilidad de instrucción esta bajo el maestro pero las criticas, opiniones es obligación del alumno.
5.-La investigación se trata de reunir suficientes técnica para poder consolidar el descubrimiento. Creo que mayor de esas técnicas lo conseguimos en un taller. Pero la falta de responsabilidad implica tomar mucha importancia.
6.-La investigación necesita también la practica, poniendo así nuestros conocimientos y proyecto, que sea incentivos para perfeccionarnos en lo que hacemos.
7.-La exposición de hoy lo tomamos como superación personal ; perder miedo en publico, etc. Pero nos olvidamos de la comunicación científica que es socializar el conocimiento , creo yo que es uno de los principios más importante.
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